Это не конец, это только начало нашего нелегкого пути.

            Наша практика подошла к концу.  С одной стороны, мы рады этому, с другой, немного грустно. Мы будем скучать по детям, по школьному коллективу, и по той приятной мороке, которую мы испытывали в ходе подготовки к классным часам. Я думаю, наши одногруппники поддержать нас!))
           22 мая, мы защищали проекты, по улучшению содержания практики, для будущих первокурсников. Содержание наших основных мыслей, вы можете уведет в отдельной вкладке, чуть выше сообщения.
            Хотелось бы в кратцы рассказать, какие основные положения и заметки мы приняли в ходе обсуждения.
1. Почти все были за практику «погружение», так как, приход раз в 2 недели, тяжел и для нас и для детей.
2. Изменить день практики со вторника, на субботу, например, т.к. у детей, это самый не загруженный день.
3. В первый день практики, все же, лучше уделить знакомству с детьми и с кл. руководителем.
4. Непосредственное присутствие на уроках и ведение наблюдение за трудом учителя, ему можно посветить 3 дня, мы посчитали, что этого вполне хватит, если практика так и будет раз в 2 недели.
Если же погружением, то здесь нужно принимать другое решение, так как уроки каждый день разные.
5. Так же, мы предложили продолжать введенную нами традицию, отказаться от старой формы отчетности и вести блог, подобно нашему.
        Пожалуй, это основные и очень полезные мысли и решения.

    
        В заключении, хотелось бы сказать огромное спасибо всем работникам МОУ СОШ № 6, которые охотно сотрудничали с нами, всячески помогали и поддерживали нас. Спасибо вам!
Спасибо руководителю практики, Кушнир Екатерине Николаевне, за то безграничное терпение, с которым она вела нас, неумех, по этому новому, неизведанному, для нас пути. Спасибо!!!

Ирина и Елена (с)

Встреча с выпускниками СурГПУ, которые сейчас работают учителями в школе №6.

Сегодня практика преподнесла нам еще один незабываемый день! Мы встретились с выпускниками СурГПУ, которые сейчас работают учителями в школе №6. 

Нам удалось задать несколько вопросов, которые нас интересовали. Выпускницы Власова Ольга Владимировна(О.В.), Фахрутдинова Анна Масхутовна(А.М.) и Попова Дарья Николаевна(Д.Н.) с удовольствием рассказали нам о своей профессии и о трудностях, которые встречались им на пути.

Один из вопросов, который нас интересовал, это, конечно же, почему наши будущие коллеги выбрали именно этот вуз и эту направленность.

О.В. вызвалась быть первой и ответила нам, что в ее семье профессия педагога всегда занимала первое место, но все-таки у нее стоял выбор, куда же идти? То ли в журналисты податься, то ли учителем стать. Вот, что говорит О.В.: «Я всегда считала, что английский язык – это все! И люди, которые изучают этот язык – они особенные! Вот и решила, что выберу именно эту профессию и стану учителем в четвертом поколении. Теперь я ни о чем не жалею, я сделала правильный выбор!».

А.М. была более далека от профессии педагога. С 5 класса она мечтала стать юристом, но со временем решила, что людей с такой профессией пруд-пруди, а учителей не хватает, «Я люблю поговорить, так какая разница, на каком языке я буду разговаривать?». Вот так и попала А.М. в наш университет, и теперь она тоже ни о чем не жалеет.

Д.Н. пришла к компромиссу между желаниями папы и мамы. «Мой отец хотел, чтобы я была учителем, а мама всегда хотела, чтобы я была переводчиком. Так я и совместила эти две направленности». Еще одним фактором, который повлиял на выбор Д.Н., была бабушка, которая тоже работала педагогом.

У нас возникало много вопросов: сложно ли работать с детьми, какие трудно ли вести документацию, много ли нагрузки возлагается на учителя? На эти вопросы выпускницы отвечали с большим энтузиазмом и говорили, что дети всегда поддержат и помогут вам, трудности с документацией возникали лишь в начале работы, а теперь самые сложные испытания позади, ну а нагрузка не столь большая, как ответственность за свою работу.

Как оказалось, самые большие трудности возникают со 2-ми,5-ми и 9-ми классами, именно эта возрастная группа самая заинтересованная и всегда требует хлеба и зрелищ.

Хотелось бы закончить словами Ольги Владимировны: «Это сложно, но возможно!».

Наш путь еще долог, и мы думаем, что эти слова помогут нам чувствовать себя уверенно!

  Лена (с)

     

              Я, со своей стороны, хотела бы рассказать о тех вопросах, которые интересовали меня.
Сначала я планировала задавать совсем другие вопросы. Но в ходе теплой беседы, тема вопросов совсем поменяла направленность.

              В первую очередь, поступая в педагогический университет, я задумалась, а смогу ли я ужиться с коллективом, когда буду работать по специальности? Смогу  ли заниматься бумажной волокитой? Как пройдут первые уроки и, как бы непреложно это не звучало, хватит ли мне тех денег, которые получает педагог? Ведь в школе, мне не единожды приходилось слышать о том, как мало получают учителя, о кипах бумаг, папок и бесконечной проверке тетрадей.
             Но мои страхи были развеяны в одночасье. Зарплата располагает. А тетрадей у учителя иностранных языков для проверки почти нет. Дети примут и поймут, ведь они видят, что учитель молод, и это его первый серьезный опыт. Первый урок в жизни, на правах полноценного учителя.
            Несомненно,  меня радует тот факт, то сейчас почти нет бумаг, и все заменяется компьютеризированными журналами, списками и прочим. Я как представитель технически развитого поколения и привыкший к работе исключительно с техникой, нежили письменным заполнением бумаг, я точно смогу ужиться с техникой.
           На самом деле, все уже было сказано выше Леной, и затягивать не стоит. Скажу только, что это была действительно бесценная встреча. Хочу поблагодарит Ольгу Владимировну, Анну Масхутовну и Дарью Николаевну за то, что они смогли присутствовать на этом мероприятии, поделились теми знаниями и впечатлениями, на которые мы в будущем можем опереться и не бояться делать ошибки и пробовать новое.
Спасибо ! ^^

Ира (с)

День посвященный литературе. (продолжение)

Сценарий.

Шалтай – Болтай
Сидел на стене.
Шалтай – Болтай
Свалился во сне.
Вся королевская конница
Вся королевская рать
Не может Шалтая
Не может Болтая унять.

-Ребята, а вы знали, что это стихотворение переведено нам с английского языка? (Беседа с ребятами).

Humpty – Dumpty sat on a wall.
Humpty – Dumpty had a great fall.
All the king’s horses,

And all the king’s men.
Couldn’t put Humpty
Together again.

- Сегодня мы собрались вместе, чтобы поговорить об искусстве поэзии и поэтического перевода.Поэзия не знает границ. На наших полках рядом с книгами русских поэтов стоят книги Шекспира, Байрона, Шелли и многих других авторов. А задумывались ли вы над тем, что их произведения написаны на родном для автора языке и лишь мастерство переводчика дало нам возможность узнать, и полюбить их?

- Многие вообще утверждают, что поэзия непереводима. Можно ли в химической лаборатории изготовить фиалку? Цветок должен вырасти из семени, иначе он не зацветет. Удачный перевод лирического стихотворения – всегда исключение из правил. Хотя кажется на неискушенный взгляд, в чем же здесь трудность? Бери слова и переводи.

- Попробуем разобраться. Начнем с элементарного определения: поэзия есть наилучшие слова, поставленные наилучшим порядком. Однако ясно, что наилучший порядок слов в одном языке совсем не означает наилучший в другом. Тем более это верно для стихотворения, где слова дополнительно подчиняются законам ритма и рифмы. Затем – «наилучшие слова». Скажем, в оригинале стоит английское слово «bright». Его можно перевести как «яркий, ясный, прозрачный, сияющий». Какое слово наилучшее? А может быть придется перебрать еще множество синонимов и отбросить это слово, так как оно не вписывается в ритм строки?

- Мастерством переводчика владели многие знаменитости русской поэзии. Назовем имена прославленных мастеров перевода, открывших нам английскую поэзию. Это Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А. Толстой, Бунин, Блок, Пастернак, Маршак, Чуковский.

- Замечательный русский поэт великолепный мастер перевода, человек высокой культуры и самых разнообразных интересов Самуил Яковлевич Маршак перевел множество стихов для детей, которые стали очень популярны в нашей стране.

- В начале 1912 г Самуил Яковлевич поехал в Англию и поступил в Лондонский университет искусств. В университетской библиотеке Маршак набрел, как он сам писал, на замечательный английский фольклор, полный причудливого юмора.

- Все мы очень хорошо знаем Маршака как автора книг для детей. Его стихи – спутники нашего детства. Знаменитый детский врач Сперанский, опираясь на свой многолетний опыт общения с детьми, рекомендовал прописывать стихи Маршака как один из самых надежных «витаминов роста».

И сейчас нам бы хотелось прочитать переведенные стихи Маршака.

«Английская детская поэзия».

1.      Hickory, dickory, dock.

The mouse ran up the clock.

The clock struck one,
The mouse ran down.
Hickory, dickory, dock.

Хикори, дикори, док.
Мышь на будильник скок!
Будильник – бом – бом!
Мышка бегом!
Хикори, дикори, док.

 2.      Dame Trot and her cat

Sit down for a chat.
The dame sat on this side
And puss sat on that.
«Puss, - says the dame-
Can you catch a rat?
Or a mouse in the dark? »
“Purr”, - says the cat.

ТетяТротикошка
Сидели у окошка.
Сели рядом вечерком
Поболтать немножко.
Трот спросила: «Кис, кис, кис?
Ты ловить умеешь крыс?»
«МУР», - сказала кошка,
Помолчав немножко.

- Особое место в творчестве Маршака занимают переводы Шекспира. Сегодня среди многочисленных почитателей Шекспира в нашей стране едва ли можно найти человека, незнакомого с сонетами. Они единодушно признаны одним извеличайшим созданием гения Маршак писал:

Я перевел Шекспировы сонеты.

Пускай, поэт, покинув старый дом
Заговорит на языке другом,
В другие дни, в другом краю планеты.
Соратником его мы признаем
Защитником свободы, правды мира.
Недаром имя славное Шекспира.

По-русски значит: потрясай копьем.

Лимерик. Рассказываем о лимерике на русском и даем ребятам возможность сочинить свой стих (готовые рифмующиеся слова).

- Вот и подошел к концу наш классный час посвященный Маршаку! Мы надеемся, что вам очень понравилось, и вы станете немного больше интересоваться не только нашей родной литературой, но и зарубежной!

- Мы благодарим всех присутствующих за внимание и желаем удачи во всем.

- Good luck every body!

Презентация.

Самуил Яковлевич Маршак

View more PowerPoint from Irina Seredina

День посвященный литературе.

Здравствуйте!
          Отчет немного поздноват, так как выложенный материал использовался нами на практике от 10.04.2012 г., но в связи с техническими неполадками, пришлось повременить. Но, наша главная задача, показать, что мы используем и находит ли это интересным дети.) Поэтому, мы представляем вам небольшой фото отчет, и материалы используемые нами в тот день, это презентации и, как обычно, сценарий.)
          Пожалуй, стоит начать с того, что нам было дано задание, подготовить данное мероприятие - День посвященный литературе. Мы работали нам материалами, посвященными Самуилу Яковлевичу Маршаку и его деятельностьи, переводам иностранных стихов, на русский язык и прочее.
          Начнем с того, что весь день, вплоть до классного часа, мы были заняты подготовкой к проведению мероприятия. Мы были не одни, снами так же были наши одногруппники!))

          Мы подготовили нашему классу сертификаты, они были сделаны самостоятельно.)Нам хотелось сделать детям приятно!) Вот, мы закончели их подписывать!)

Без курьез так же не обошлось! ~__~ Эта маленькая дырочка, порушила мое настроение, но мы не мы, если не найдем выход. Мы сделали новый, только он был белый, как бы грустно это не было!)

Затеем, время пришло! Мы отправились проводить классный час. Мы придумали для детей конкурс, и они с радостью в нем участвовали!))

Мы разделили их на 3 группы и дали карточку с рифмующейся группой слов, они должны были составить свои, небольшие стихотворения. Темы были разные: школа, семья, столовая, каникулы.))

И, наконец, было вручение сертификатов!)) Как нам сказали дети, их мотивировало получение их от нас, за активное участие!))

Это был отчет!)) В следующем посте, будет непосредственно сценарий и презентация!))

Лена и Ира (с) 

Встреча с социальным работником по здоровье сбережению, социальным педагогом и заместителем директора по УВР.

             Наши детки на каникулах, но практика все же состоялась, под средством встречи и беседы с работниками школы.
             В связи с моей болезнью, мне, к большому сожалению, пришлось пропустить день практики (27.03.12), но Лена присутствовала и собрала материал, а так же представила нам очень интересную статью, которую я предлагаю вашему вниманию.)

"Пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей в школе №6.

Сегодня практика прошла спокойно! У наших ребят каникулы, и нам удалось узнать, чем же живет школа в каникулы. Мы встретились с Евгенией Николаевной - социальным работником по здоровье сбережению. Она рассказала нам, как проводят свои каникулы ребята из 9 классов.

На территории школы, в период весенних каникул, открывается лагерь, в котором ребята готовятся к ГИА, а также посещают музеи, кинотеатры и спортивный зал (по желанию).

Как же работает этот лагерь? Все начинается с набора ребят, их должно быть ровно 50 человек. Затем проводится работа с родителями, они заполняют заявления и анкеты. В первую очередь лагерь должны посещать неорганизованные дети, т.к. за ними ведется особое наблюдение. Режим работы лагеря достаточно удобный: с 9:30 до 14:30. В это время ребята должны находиться в школе и заниматься подготовкой к экзаменам. Как говорит Евгения Николаевна, есть огромный плюс  в том, что ученики посещают пришкольный лагерь совершенно бесплатно, т.к. все деньги идут из городского бюджета.

26.03.2012 прошел первый рабочий день лагеря. Евгения Николаевна говорит, что они были в полной готовности, но, к сожалению, не все дети пришли. Работники лагеря считают, что это связано с тем, что ребятам хочется отдохнуть на каникулах, а вставать и идти в школу по утрам не так уж и просто, особенно, когда ты знаешь, что остальные ученики спокойно спят дома и никуда не спешат.

В пришкольном лагере ведется подготовка по таким предметам, как: математика и русский (обязательные предметы); история, биология, география, физика и химия.

Лирическое отступление. А кто же такой социальный работник?

Рассказывая про лагерь, Евгения Николаевна сообщила нам о том, что она является социальным работником по здоровье сбережению детей в школе. Нас заинтересовал этот вопрос, и мы решили узнать об этой профессии поподробнее.

Евгения Николаевна занимается такой работой, как:

-мониторинг столовой

-работа с медицинским кабинетом в школе

-руководит кружком для первых классов «Тайная пирамида здоровья».

Неудивительно, что этот кружок вызвал у нас несколько вопросов. Оказывается, у ребят уже с первого класса начинаются проблемы со здоровьем и, конечно же, это надо предотвращать, чем и занимается Евгения Николаевна. Во время кружка дети узнают о том, как правильно поддерживать свое здоровье, ведь это так важно в наше время. Нам рассказали о таком приеме, как «Минута отдыха». За весь день первоклашки очень устают, они бегают и кричат, тем самым они тратят свою энергию. Но тут на помощь приходит «Минута отдыха», ребята правильно садятся за парты, социальный работник выключает свет, чтобы глаза детей отдохнули, так дети сидят в течение минуты.

Самым ценным для Евгении Николаевны является признание родителей. Они подходят к ней с благодарностью за то, что их ребенку привили ту или иную хорошую привычку!

Встреча с Евгенией Ивановной

Затем у нас прошла еще одна беседа с Евгенией Ивановной, она также является социальным педагогом. Она рассказала нам о проблемных детях и о работе с ними. Таких детей держат под пристальным вниманием и стараются помочь им и поддержать, когда они находятся в сложной жизненной ситуации. С такими ребятами проводятся беседы, а также не остаются без внимания и их родители, т.к. обычно такие дети бесконтрольные. Под категорию таких детей попадают абсолютно все возрастные группы, иногда «плохие поступки» совершают и дети начальных классов, что является очень печальным фактом.

Сейчас в школе таких детей становится все меньше и меньше, и мы считаем, что надо сказать огромное спасибо социальным педагогам, которые помогают своей поддержкой!

Последняя встреча!

Наша последняя встреча прошла с Ларионовой Ириной Станиславовной (заместитель директора по УВР). Она рассказала нам о том, чем же занимаются учителя во время каникул.

Казалось бы, что можно делать учителям, когда в школе нет детей и можно спокойно отдохнуть. Но, к сожалению, классным руководителям отдыхать некогда, они должны сдавать итоговую документацию. В нее входят:

-отчеты за пропущенные занятия (причины могут быть разные, то ли это болезнь учителя, то ли актированный день);

-карта контроля учебных занятий;

-графики успеваемости, которые включают в себя диаграммы, таблицы и т.п.

Естественно, нам рассказали об основном списке документации. Находясь в школе, мы заметили, что учителя суетливо бегают с журналами, что является немаловажной деталью!

Еще один интересный факт, так это то, что во время актированных дней, либо по каким-то другим причинам, ребята никогда не сидят дома без дела. Существуют специальные сайты, на которые учителя без проблем выкладывают все домашние задания, и ученики должны его выполнять, чтобы не отставать от учебной программы.

Вот такая интересная «каникулярная» жизнь в школе!"

Ира и Лена.(с)

Веселая перемена. Фото-отчет! ))

          Итак, как вы помните,совсем недавно мы выкладывали пост, где приводили несколько игр, которые можно провести на перемене, с целью сплочения и отвлечения от бесконечной беготни ребят.

Еще при составлении того поста, нам в душу запал конкурс "Остановить мгновение!", собственно, его мы и попробовали провести, и скажу я вам, не безуспешно!)
Дети очень живо отреагировал на это и с удовольствием работали в команде,помогая друг-другу выполнять задания. Наш выбор пал на пословицы.

          Так же,мы просто сделали парочку отличных фотографий наших ребят, там и мы есть!))Все было просто замечательно, и мы хотим представить вашему вниманию видео.
Надеемся,вы разделите эту радость с нами!))
Приятного просмотра!))

 

Ира и Лена.(с)

Способы поддержания дисциплины в классе.

          Многие считают более эффективным способ  «угрозы двойками и директором», однако, если ученик не разгромил ваш кабинет и никого не убил, я думаю это смешно, мы считаем что данная «угроза» в голове любого ребенка не дает красного цвета опасности, он понимает, что за обычный разговор на уроке директор время на него тратить не будет.
Что касается двойки в журнал, достаточно «изначально дать понять детям, что их оценка напрямую зависит от их активности в учебном процессе». Упущенный материал-пробел в знаниях, пробел в знаниях - плохая оценка.

«Контакт глаз и на небольшая пауза в объяснении материала» довольно действенный метод, особенно в наблюдаемой нами возрастной категории.

«Способ пристыдить» так же имел место в нашей практике, хотя, по нашему мнению, это все же не самый лучший способ улучшить дисциплину в классе. Это не запрещено, но нужно быть очень осторожным, чтоб не перегнуть палку и не перейти на личности. Это уже будет больше похоже на некоторого рода унижение личности ученика.

          Думаем, это наиболее яркие примеры поддержания дисциплины наблюдаемые нами. Но все же, решать как поддерживать дисциплину нужно только вам! Удачи! ;)

Ира и Лена.(с)

Формы, методы и приемы взаимодействия учителя и учеников на уроке.

Сделав небольшие наблюдения и используя ресурсы интернета мы смогли составить небольшую таблицу методов работы учителя с учениками. Мы бы хотели представить ее вашему вниманию.
(Графа "эффективность" метода основывалась на личных наблюдениях и в ходе общего обсуждения, окончательное мнение является наиболее нейтральным, но все же подстроенный под наш класс.)

Формы, методы, приемы	Краткое описание	Эффективность
Пассивный метод	Форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя. Связь учителя с учащимися в пассивных уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. д. Лекция - самый распространенный вид пассивного урока.	Неэффективен. Особенно в «руках» молодого, не имеющего должного педагогического опыта учителя. Положительно воспринимается детьми, не особо любящих учувствовать в обсуждениях.
Активный метод	Форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока. Учитель и учащиеся находятся на равных правах, больше предполагает демократический стиль.	Эффективен. Ученики в нашем классе все очень смышленые и живые на обсуждения. Для них данный метод крайне интересен. Особенно если используются вкупе с интерактивные способы преподнесения информации (электро. доски, видео, аудио файлы и т.д.)
Интерактивный метод	Взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока. Учитель также разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал).	Для учеников 5 классов не самый подходящий метод, на наш взгляд. Для многих это скорее способ лишний раз поговорить «не по теме», чем изучить и усвоить новый материал.

Источник: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%8B_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F

Ира и Лена. (с)

Веселая перемена!

Здравствуйте!Сегодня, мы бы хотели предложить вашему вниманию несколько развлечений,которые вы с легкостью сможете провести на большой перемене.Вы сможете заинтересовать детей,вместо того чтоб бегать по коридорам,драться,кричать и прочее они проведут время с пользой!Переложите им поучаствовать в этих не хитрых и простых играх!Успех гарантирован!

1.  Под хлопки. Играющие свободно располагаются по кабинету (коридору). Руководитель выбирает водящего и, удалив его из помещения, где играют, прячет предмет (карандаш, свисток, мел и т. п.).
Возвратившийся по сигналу водящий под хлопки учащихся ищет спрятанный предмет. Если он находится далеко от предмета, учащиеся хлопают тихо, если идет по направлению к предмету — громче, если подходит близко к нему — очень громко. После того как предмет будет найден, выбирается другой водящий.

Источник: http://pedsovet.su/forum/90-1477-2

Личный совет: Если вы хотите заинтересовать и задействовать весь класс,как можно больше,советуем вам разделить детей на 2 команды,кто быстрее будет справляться с заданиями и,соответственно,найдет больше предметов,тот и выиграл.Так же можно придумать определенную тему,например,"Пираты" и спрятать различные тематические предметы,карту,шляпу и пр. А в качестве финального предмета можно спрятать "Клад" - торт (позже,можно устроить небольшое чаепитие) или небольшие поощрения в виде милых письменных принадлежностей (ручки,карандаши),каждому из членов команды (закупите предметы заранее,на весь класс(!) ).Но(!), побеждает дружба,так что поощрите и 2-ую команду тоже.

2. Путаница.

Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию». Число игроков должно быть четным. Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое словесное общение.

Источник: Игры

Следующая игра немного изменена,но мы так же можете использовать ее в первоначальном виде! 

3.Остановись, мгновение.

Игра "Остановись, мгновение!" адаптирована для участия в ней команд из всех классов школы.

В игре может принять участие команда из учащихся любого класса. Количество участников в команде – любое.

Для участия в игре каждая команда должна иметь цифровой фотоаппарат с чистой картой памяти. Если в команде более одного фотоаппарата, то задания можно снимать на все фотоаппараты.

Командам дается определенное задание, и их задачей является, сделать как можно больше интересных и оригенальных фотографий. Все задания выполняет вся команда вместе, недопустимо деление команды на группы по числу фотоаппаратов.

Выигравшая команда получает символический приз!)

Примеры заданий

Тема «Пословицы»

Задание 1. Один в поле не воин
Задание 2. Ложка дёгтя в бочку мёда
Задание 3. Большому кораблю – большое плавание
Задание 4. Не всё золото, что блестит
Задание 5. Видит око, да зуб неймёт
Задание 6. Куда иголка, туда и нитка
Задание 7. Лучше синица в руках, чем журавль в небе

Тема «Песни о школе»

Задание 1. В первый погожий сентябрьский денёк… Е. Долматовский «Школьные годы»)
Задание 2. Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь… М. Пляцковский «Чему учат в школе»)
Задание 3. Тропинка первая моя… (М. Лисянский «Тропинка школьная моя»)
Задание 4. Нас мамы впервые приводят за ручку сюда… (К. Ибряев «Наша школьная страна»)
Задание 5. И люди кругом улыбаются ей… (К. Ибряев «Наташка-первоклашка»)
Задание 6. Нагружать всё больше нас стали почему-то... (И. Шаферан «Песня первоклассника»)
Задание 7. Не повторяется, не повторяется, не повторяется такое никогда … М. Пляцковский «Не повторяется такое никогда»)
Задание 8. Спасибо, что конца урокам нет… (А. Дидуров песня из кинофильма «Розыгрыш»)
Задание 9. Ужасно интересно всё то, что неизвестно! (Г. Остер песня из мультфильма «38 попугаев»)
Задание 10. Мы поссоримся и помиримся… (М. Пляцковский «Не разлить водой»)

Источник: Игры

Личный совет: Не обязательно разделять ребят на команды.Можно сделать акцент на сплочении.Да и к тому же,это просто весело.Этим самым вы пополните копилку класса прекрасными фотографиями и отлично повеселитесь!) Так же,данное задание можно проводить на свежем воздухе, если ваш класс собирается на прогулку!)Удачи!)

4. Узнай по голосу.

Ребята становятся в круг, в середине которого находится водящий, которому завязывают глаза. Играющие идут по кругу вслед за руководителем, повторяя его движения (гимнастические или танцевальные), затем останавливаются и говорят:

Мы немножко поиграли,
А теперь в кружок мы встали.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя-узнай!

Руководитель молча указывает на одного из играющих, который восклицает: "Узнай, кто я!" Водящий должен назвать его имя. Если он угадал, узнанный становится водящим, если ошибся, игра повторяется. Когда ребята начнут различать голоса товарищей, можно разрешить им изменять свой голос или издать звук птицы, животного, чтобы усложнить игру.

Вариант. Играющие идут вправо (или влево) по кругу и говорят нараспев: "Мы составили все круг, повернемся разом вдруг!"- делают полный поворот и продолжают движение в ту же сторону, после чего продолжают: "А как скажем: "Скок, скок, скок!" (эти три слова произносит только заранее назначенный игрок)-угадай, чей голосок!"

5. Совушка.

Из числа играющих выделяется "совушка". Ее гнездо в стороне от площадки. Оно может быть очерчено, отгорожено гимнастической скамейкой. Играющие на площадке располагаются произвольно. "Совушка"-в гнезде.

По сигналу ведущего: "День наступает, все оживает!"-дети начинают бегать, прыгать, подражая полету бабочек, птичек, жуков, изображая лягушат, мышек, котят. По второму сигналу: "Ночь наступает, все замирает - сова вылетает!" - играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал. "Совушка" выходит на охоту. Заметив шевельнувшегося игрока, она берет его за руку и уводит в свое гнездо, За один выход она может добыть двух или даже трех играющих.

Затем "совушка" опять возвращается в свое гнездо и дети вновь начинают свободно резвиться по площадке.

После двух-трех выходов совушки" на охоту ее сменяют новые водящие из числа тех, которые ни разу ей не попались.

Правила запрещают "совушке" подолгу наблюдать за одним и тем же игроком, а пойманному вырываться.

Источник: http://www.hllab.dp.ua/Store/games/ScoolGames.htm

И напоследок, мы предлагаем вам ссылку на сайт-находку, надеюсь, он поможет очень многим, не только учителям, студентам, но и родителям, которые могут использовать придложенные там материалы для проведения праздников и дней рождения своего ребенка!Fighting! (с) Ира и Лена

Должностные обязанности классного руководителя.

Еще немного полезной информации!Теперь что касается обязанностей классного руководителя. Мы предоставляем вам ссылку на сайт, где вы можете ознакомиться со всеми должностными обязанностями кл. руководителя.
http://www.uroki.net/docdir/docdir50.htm


А вот,что касается документация и отчетность,мы хотели бы представить вам наш список,содержание которого мы уточняли у нашего педагога-наставника.

Итак:
1. Классный журнал
2. План воспитательной работы
3. Папки с разработками воспитательных мероприятий, результатами классных педагогических и социально-психологических исследований
4. Личные дела учащихся.
5. Журнал по технике безопасности

Возрастные особенности детей от 10 до 12 лет.

           Мы I курс и практика для нас это нечто неизведанное!Без соответствующего теоретического и практического опыта, нам пришлось основательно проштудировать различный статьи в интернете и обратиться за помощью к нашему препадавателю по психологии и наставникам.Чтоб хоть немного понять психологическое и эмоциональное состояние детей,находящихся в данной возрастной категории,10-12 лет.
           Мы бы хотели представить вам небольшую проработанную нами ремарку из статьи,ссылку на которую мы представим ниже. Думаю, эта информация будет полезна не только нам,но и всем посетителям нашего блога.
            Итак, что же особенного в этом нежном возрасте и на что нам стоит обращать внимание?

"4-6 класс, то есть 10-12-летний возраст, пограничный между детством и отрочеством, — вот пространство и время педагогических действий по организации постепенного, плавного перехода от начальной к основной ступени образования. Такой длинный переходный интервал выделен в связи с тем, что необходимо избежать совпадения двух кризисов, один из которых связан со спецификой переходного периода (возрастной кризис), а другой — с ошибками в организации обучения (условно-педагогический кризис). Один из них провоцирует противоречия этого этапа развития ребенка изнутри, а другой "извне".

Существенные психологические особенности учащихся 5-6 классов в связи с началом этапа полового созревания:
1) замедляется темп их деятельности, и на выполнение определенной работы теперь школьнику требуется больше времени;
2) дети чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется. Это является причиной замечаний, наказаний, приводит к снижению успеваемости и конфликтам во взаимоотношениях;
3) есть немало житейских обстоятельств, также объясняющих падение успеваемости и интереса к учебе при переходе из начальной в основной школу;
4) чувство взрослости, не подкрепленное еще реальной ответственностью, — вот особая форма самосознания, возникающая в переходный период и определяющая основные отношения младших подростков с миром. Чувство взрослости проявляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых. Пренебрежение этими требованиями, неудовлетворенность этой потребности обостряет негативные черты подросткового кризиса. Если школа не предлагает учениками средств реализации их чувства взрослости, оно все равно проявится, но самым невыгодным образом — уверенности подростка в учительской несправедливости и необъективности;
5) склонность к фантазированию, к некритическому планированию своего будущего. Результат действия становится второстепенным, на первый план выступает свой собственный авторский замысел. Если учитель контролирует только качество продуктов учебной работы школьников и не находит места для оценки детского творчества, инициативы, самостоятельности, то процесс учения теряет для ученика свою актуальность и привлекательность;
6) стремление экспериментировать, используя свои возможности, — едва ли не самая
яркая характеристика младших подростков. Если школа не предоставляет ученикам культурных форм такого экспериментирования, то оно реализуется лишь в самой поверхностной и примитивной форме — в экспериментах со своей внешностью; "

Источник: Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996.
Автор статьи : Кривонос Г.А.
Статья проработана: Середина И.А.,Устюжанина Е.А.
Сссылка на источник: http://sevpsiport.com/psistatii/278-podrostok

Школа приносит радость иногда!

         Вот и прошел еще один день нашей учебной практики. Вспоминая первый,наш не очень удачный опыт, сердце радуется от осознания того, что в этот раз все было просто замечательно. Наши любимые детки нас очень порадовали. Их поведение было просто отличным,а активность и готовность к урокам была хорошая.
         Мы с замиранием сердца ждали классный час! При проведении и выборе материалов мы пытались учесть все советы нашего наставника и педагога-наставника. И с уверенностью можно сказать,нам это удалось!  
         По предварительной договоренности с классным руководителем мы подготовили небольшую презентацию о поведении учеников в школе.Мы были просто поражены тишиной в классе. Ребята были очень внимательны,не смотря на тяжелый учебный день. Мы очень благодарны нашим ученикам и наставникам.А так же нашим одногруппникам,которые поддерживали нас морально.Спасибо вам большое!^^

Ваши Ира и Лена.(с)

P.S. Желающие могут ознакомиться с презентацией, которую мы использовали на классном часу от 28.02.2012 г.

Школа

View more PowerPoint from Irina Seredina

Скачать с ifolder.

 

Сценарий тематического кл. часа от 14.02.2012 г.

День Святого Валентина.

Вместе: Вступительная речь. Представление.

Ира: Вы спросите, кто же такой Валентин? Существует много красивых легенд и версий. Вот послушайте одну из них. В дни, когда молодой христианин - врач по имени Валентин - попал в тюрьму, римский календарь отсчитывал последние дни уходящего года. По римскому календарю именно в середине февраля отмечали Новый год, А Валентин в это время ел тюремные лепешки, молился и знал, что настоящей весны он уже не увидит. Его тюремный надзиратель был суров и ненавидел христиан.

Однажды он перехватил несколько записочек, адресованных Валентину, которые бросали ему ребятишки, стоявшие под окном его камеры. В записочках была всякая всячина: поздравления с праздником, приветы и пожелания от знавших его горожан. Надзиратель прогнал детей и задумался. Его любимая дочь была слепа. А кому нужна слепая невеста? Тюремщик привел дочь к заключенному врачу, не ведая, что горе слепой девушки обернется горем влюбленной. Произошло чудо: Валентин вернул ей зрение, и она полюбила его. Вскоре его казнили. От их любви осталось одно свидетельство, небольшое письмо, которое сочинил молодой человек для нее, скромно подписав в конце: "Ваш Валентин" Что касается России, то мы черпаем из всех этих обычаев по чуть-чуть, более того, нам особенно повезло, ведь мы можем праздновать день всех влюбленных два раза в год! Если День Святого Валентина мы позаимствовали в Европе, то день Петра и Февронии — наш родной праздник, который отмечается 8 июля.

Лена: Test: How romantic are you? (листочки)

1)   Does music ever made you cry? - Вы плачете от романтичной музыки?

2)   Do you believe in love at first sight? - Вы верите в любовь с первого взгляда?

3)    Do you enjoy beautiful sunsets? - Вам нравятся красивые закаты?

4)    Do you ever daydream? - Вы мечтаете днями напролет?

5)   Do smells and sounds have special memories for you? - Запахи и звуки имеют для вас особое значение?

6)   Do you like poetry? - Вам нравится поэзия?

7)   Do you often fall in love? - Вы часто влюбляетесь?

8)   Have you ever written a poem? - Вы когда-нибудь писали стихи?

9)   Do you enjoy tasting new foods? - Вам нравится пробовать новые блюда?

10)  Have you ever fallen in love with a celebrity? - Вы когда-нибудь влюблялись в знаменитостей?

Answers to the test:

7-10 points - you are a true romantic!

6-3 points - you are a well-balanced person
3-0 points - you are a cool person

Вместе: Шарада «Найди слова» (плакат со словами).

Ира: Викторина по рассказанной легенде.

1. Кем был Валентин?

A. Учитель

Б. Врач

B. Кузнец

2. Чем помог Валентин девушке?

A. Убежать от злого отца

Б. Почистить картошку

B. Вернуть зрение

3. Какой предмет НЕ является символом Влюбленных?

A. Купидон

Б. Сердце

B. Торт

4. В честь кого был назван день влюбленных на Руси?

А. Петра и Тамары

Б. Петра и Февроньи

И. Василия и Февроньи

5. В какой день празднуется день «Семьи, Любви и Верности»?

A. 13 июля
Б. 8 июля

B. 5 июля

6. Какая из фраз не считается традиционной для влюбленных?

A. I love you
Б. Je t'aime

B. Trick or Treat

Лена: Во Франции, в которой к вопросам любви всегда относились с должным уважением, день всех влюбленных издавна был весьма почитаемым. Традиционным подарком в этот день являются драгоценности. Особенностью является то, что это праздник не только двух любящих людей, но и всех, кого любят; бабушкам, дедушкам, друзьям, знакомым. К слову, именно французы претендуют на право «введения» первыми у себя столь популярных нынче «валентинок». Только в средние века это были не открытки, а любовные послания-четверостишия. Je t'aime

 

Ира: В Италии этот день получил негласное название «сладкий», потому как итальянцы считают своим долгом подарить своей половинке сладости. Ti аmо

 

Лена: А вот немцы не очень вписываются во всеобщее празднество, потому как считают Валентина покровителем душевнобольных, а не влюбленных. В Германии традицией этого дня стало украшение алыми лентами всех психиатрических лечебниц и проведение специальных богослужений в часовнях. Ich liebe Dich

Ира: В Дании люди посылают друг другу засушенные белые цветы, и «валентинки» без подписи. Jeg eisker dig

Лена: Что касается Англии, то дети не упускают случай получить подарок к празднику, нечто вроде наших колядок, когда дети ходят по домам и распевают песенки. В качестве вознаграждения детей угощают вкусностями, дают мелкие деньги «на мороженое».

Кроме возлюбленных, англичане поздравляют и любимых братьев наших меньших, только вот презенты им дарят те, которых бы питомцы могли оценить по достоинству. Тинэйджеры сочиняют трогательные признания и посылают своим возлюбленным, в качестве адресата указывают «моему Валентину» или «моей Валентине». Поскольку англичане -— народ традиций, то после получения друг от друга признаний, на одежду прикрепляется какой-нибудь знак с именем возлюбленного. Бывает и так, что взамен «валентинки» даритель получал яблоко — символ любви и красоты. I love you

 

Ира: Пожалуй, самое оригинальное празднование Дня Святого Валентина в Японии. «Гвоздем» праздника является мероприятие под названием «Самое громкое любовное признание». Сооружается специальный помост, куда взбираются все желающие поведать миру о своих чувствах, и по очереди выкрикивают признания. Самому или самой громкой вручают приз. Такие вот скромные японцы. Другая отличительная чepтa — это то, что 14 февраля подарки дарят в основном мужчинам. Все девушки должны дарить шоколадки юношам, с которыми они просто знакомы. Раз дело непростое, то составляются целые списки одариваемых! Это происходит не только в молодежной среде, но и в более солидной возрастной категории. Шоколадки (дарят не только любимому, но и, исходя из чувства долга. Такие шоколадки стоят дешево и называются «гири око». Есть даже «прессинговые шоколадки»! Мужчины не остаются в долгу и дарят своим избранницам, не догадаетесь что... шоколадки, причем не только 14 февраля, но и месяц спустя. 14 марта. Причем, не просто шоколад, а белый, потому 14 марта именуется «Белым днём». Такая вот специфика. Watashi wa anata о ishite

Вместе: Заключительные слова и подведение итогов.